MIT 啟動「MIT for America」：從幼兒園到社區大學，全美推數學思維、AI 共處與動手製造

美國最具代表性的理工大學，決定把自己的教育使命延伸到全國的中小學與社區大學。MIT 校長 Sally Kornbluth 於 10 月 6 日以致全校社群的公開信，宣布啟動「MIT for America」計畫，這是一項跨院系的全校性行動，目標是回應美國 STEM 教育的國家級挑戰，並協助教育體系適應快速變化的社會需求。

計畫的對象涵蓋從幼兒園到社區大學的學生，聚焦三個優先領域。

第一是數學思維與問題解決。這部分建立在一年前啟動的「MIT for America Calculus Project」之上：MIT 的大學生與校友到各學區擔任微積分家教。這項工作的背景是一個常被忽略的數字：全美只有約一半的學區提供微積分課程，許多有能力的學生因為學校沒開課而失去進入理工領域的門票。MIT 用自己的人力直接填補這個缺口。

第二是與 AI 一起生活、學習與工作。核心是 MIT RAISE（Responsible AI for Social Empowerment and Education）計畫，該計畫舉辦的「Day of AI」活動已觸及約 100 萬名學生。此外，10 月 1 日剛與 Georgia State University 合作啟動的「Pathways for AI Training and Hiring」（PATH）計畫，則針對兩年制與四年制大學的學生，培養 AI 職場技能，目標是把 AI 素養直接連結到就業。

第三是設計、製造與創新。MIT 將擴大 fab lab 與創客空間的布局，並推動「Regenerative Futures Challenge」等以氣候與永續為主題的挑戰賽。MIT 衍生的 Fab Foundation 目前在美國營運約 300 個 fab lab，這個網絡將成為計畫的基礎設施。

計畫由三位教師領導：Scheller 教師教育計畫的 Eric Klopfer 與媒體藝術與科學系的 Cynthia Breazeal 擔任教師共同主任，Claudia Urrea 擔任計畫負責人。Breazeal 的一句話概括了計畫的理念：「天賦無所不在。我們認為機會也應該無所不在。」

公開資訊中沒有揭露經費規模、具體的學生或教師目標數，也沒有詳細時程。這意味著目前的宣布更像是一個整合既有計畫、宣示方向的框架，實際影響力要看後續的資源投入。

從國際教育的角度看，這項計畫有兩個值得注意的意涵。第一，頂尖大學正在重新定義自己與基礎教育的關係：不再只是「招收最好的學生」，而是主動介入 K-12 與社區大學，擴大進入 STEM 領域的人才池。第二，三個優先領域的選擇本身就是一種宣言：數學是基礎、AI 是現實、動手做是方法。這與近年美國教育界對「回歸基本功」與「AI 素養」的雙重焦慮正好對應。

業界分析人士指出，MIT 的品牌與校友網絡是這項計畫最大的資產，但也可能是限制：由 MIT 學生擔任家教的模式，能否擴展到沒有 MIT 校友的地區？fab lab 的設備與維護成本，資源不足的學區是否負擔得起？這些問題的答案，將決定「MIT for America」是全國性的改變，還是精英大學的善意示範。

對台灣而言，這個模式值得頂尖大學參考：以大學生為家教人力補足偏鄉的進階課程、以既有的創客空間網絡為基礎推動動手做教育、把 AI 素養與就業直接連結。台灣的大學與中小學之間，長期缺乏這種系統性的連結。