「科學閱讀」路線逐漸成熟，教育界開始問：數學會是下一個嗎
2026.08.03
以認知科學實證重整閱讀教學的「科學閱讀」運動已進入成熟階段，並在多地帶來政策層級的課程調整。教育界現在討論的是，同一套以研究為基礎的方法論能否套用到長期缺乏共識的數學教學。
過去數年，以認知科學研究重新設計閱讀教學的「科學閱讀」路線，已從爭議性主張變成多地的政策方向。隨著這條路線進入成熟階段，教育界開始討論下一個問題：同樣的方法論能不能套用到數學。 科學閱讀的核心作法，是把教學設計建立在「人類如何習得閱讀」的實證研究上，而非教學傳統或直覺。它明確指出解碼能力必須被系統性地教授，不能期待學生在大量接觸文本後自然習得。這個立場推翻了長期盛行的教學取向，也因此引發激烈爭論…
