動手做點燃學習熱情　校長:「脫軌」高中生因此重返學習

對一位教育工作者而言,最令人沮喪的,莫過於眼睜睜看著學生對學習失去興趣、逐漸「脫軌」,自己卻無能為力。一位校長便曾親身經歷這樣的挫折——他的學校裡,有一群對學校興趣缺缺、瀕臨放棄的高中生。然而,一個轉變的契機,徹底改變了這一切:當學校深入導入「動手做」(hands-on)學習之後,這群原本「脫軌」的學生,竟重新燃起了對學習的熱情。這個發自第一線的真實故事,生動而有力地印證了實作學習激發學習動機的強大力量。

這位校長的體悟,源於一個深刻的教育反思。身為曾經的教師、如今的學校領導者,他深知「未能觸動學生」是何等令人失望而挫敗的事——明明想幫助學生,卻眼看著自己未能給予他們驅動自主學習的必要工具。正是這份「失了準頭」的痛切體認,促使他意識到:對這群傳統教學無法觸及的學生而言,或許需要一種全然不同的方法。而「動手做」學習,正是他找到的那把鑰匙。

為什麼「動手做」能對這些「脫軌」的學生產生如此神奇的效果?關鍵在於,它徹底改變了學習發生的方式。傳統以聽講、記憶、考試為主的課堂,對許多學生——尤其是那些在傳統學業上受挫、失去信心的學生——而言,是抽象、枯燥、乃至令人挫敗的。而動手做學習,則把學習從被動的「聽」與「記」,轉變為主動的「做」與「創」。當學生能親手操作、實際製作、解決真實的問題時,學習便從遙不可及的抽象概念,變成了觸手可及、充滿成就感的具體體驗。這種親身參與、看得見成果的學習,最能點燃學生內在的興趣與動機。

這個案例的深刻意義,在於它揭示了「學習動機」的根源。許多所謂的「問題學生」或「脫軌學生」,其實並非天生厭惡學習,而是傳統的教學方式未能激發他們的興趣、未能讓他們感受到學習的意義與樂趣。當教育者願意跳出框架,以「動手做」這類更具參與感、更貼近真實的方式來教學時,這些學生沉睡的學習熱情,便可能被重新喚醒。這提醒所有教育者:學生的「不感興趣」,有時反映的不是學生的問題,而是教學方法與學生需求之間的落差。

從 STEAM 教育的角度看,這個故事更是「做中學」(learning by doing)理念的絕佳例證。STEAM 教育所推崇的,正是這種透過動手實作、解決真實問題來學習的方式。它證明了,實作學習不僅能有效傳授知識與技能,更有著激發學習動機、重燃學習熱情的獨特力量——尤其對那些在傳統課堂中受挫的學生而言,動手做,可能正是把他們重新拉回學習軌道的關鍵。

業界分析人士指出,以動手做、專案式學習來激發學習動機,是全球教育界日益重視的有效途徑,對學習弱勢或動機低落的學生尤其有效。對同樣面臨學生學習動機課題的台灣教育界而言,這位校長的經驗深具啟發:與其一味責怪學生「不用功」,不如反思教學方法,多引入動手做這類能真正觸動學生、點燃其學習熱情的方式,或許能為那些「脫軌」的孩子,找回重返學習的契機。