遇到困難就放棄的學生變多了：OECD 數據揭示「不想努力」的世代焦慮

「遇到困難，我很容易就放棄。」在 OECD 的跨國學生調查中，同意這句話的青少年比例正在上升。這個看似不起眼的數據，成為愛爾蘭時報一篇評論的起點，文章以「人類的退化：我們正在養成對努力的反感嗎？」為題，提出了一個讓教育界與職場都不得不正視的問題。

OECD 透過 PISA 等大型評量，除了測量學生的閱讀、數學與科學能力，也長期追蹤學生的學習態度與心理特質，例如毅力、面對挫折的反應、以及對困難任務的態度。近年的數據顯示，在多個成員國中，自述容易放棄的學生比例呈現上升趨勢。這不是單一國家的現象，而是跨越文化與教育體系的共同變化。

評論分析，這個趨勢與科技環境的變化密切相關。當答案唾手可得、娛樂隨時在線、演算法不斷推送最不費力的選項，「努力」本身的價值正在被重新定義。過去，學習的困難是通往理解的必經之路；現在，困難越來越常被視為「設計不良」或「應該被消除的摩擦」。生成式 AI 的普及進一步強化了這種心態，任何需要花時間思考的任務，都有一個幾秒鐘就能完成的替代方案。

但文章也提醒，把責任全推給年輕人並不公平。成年人同樣在依賴科技減少生活中的每一分費力，職場文化也越來越推崇效率而非深度。青少年的態度變化，某種程度上是整個社會價值轉向的縮影。

從教育的角度來看，這個趨勢的影響深遠。業界分析人士指出，毅力與面對挫折的能力，是預測學業與職涯成就最重要的非認知因素之一，其重要性甚至不亞於智力。如果一整個世代在成長過程中逐漸失去這種能力，影響的不只是考試成績，還包括未來面對複雜問題、長期目標與人生挫折的韌性。

該怎麼辦？評論並未提供簡單的答案，但方向是清楚的：教育需要刻意保留「有意義的困難」。這意味著設計那些無法靠捷徑完成的學習任務，讓學生在安全的環境中經歷掙扎與突破；也意味著大人自己需要示範，什麼叫做為值得的事情付出努力。

對台灣的家長與教師而言，這篇評論提出的問題同樣值得深思：當我們努力讓孩子的學習變得更輕鬆、更有效率時，是否也在不知不覺中，拿走了他們學會堅持的機會？