2018 年的法律追不上 AI 時代：美國教育工作者呼籲改革 Perkins V，讓職業技術教育對準 AI 與自動化職場

「我以後到底什麼時候會用到這個？」這是每位老師都聽過的問題。一名美國 K-12 教學設計師在撰文中，從自己中學自然課上學生的這句提問出發，指出美國的職業技術教育政策，正面臨跟不上 AI 時代的危機。

作者聚焦的是《強化 21 世紀職業與技術教育法》，通稱 Perkins V。這部法律在 2018 年簽署，為各州的職業與技術教育（CTE）計畫提供聯邦經費，目標是讓學生把學科知識、技術能力與就業機會串連起來。作者直言：2018 年聽起來不算久，但在科技領域，那幾乎是另一個時代。

這段期間，生成式 AI 已從研究實驗室走進教室與職場。雇主開始試用能寫程式、分析資訊、自動化行政工作、協助設計、加速科學研究的 AI 系統。作者指出，各行各業的工作者需要理解的，不只是如何操作科技，而是如何與科技協作。今天的中學生，未來的職涯將被 AI、自動化、機器人、先進製造、生物科技、資安，以及許多尚未出現的技術所改變。

不過，作者也強調，為 AI 經濟做準備，不等於把每個青少年都訓練成程式設計師，而是要培養技術知識、適應力、解決問題的能力與判斷力，讓學生能在不斷變化的職場中站穩腳步。Perkins V 給予各州與地方相當大的彈性，這是優點；但聯邦政策應該更積極地確保新興科技成為「職涯準備」定義的一部分。

文章最關鍵的提醒在於公平性。作者指出，這些機會不能只留給懂得如何在體制中找路的學生；多語學習者、身心障礙學生、偏鄉學生與低收入社區的學生，都必須能實質接觸新興職涯路徑。若 AI 與自動化創造了新機會，教育體系卻只把特定學生導向那裡，科技將加深而非縮小既有的不平等。

回到那位發問的學生，作者坦言，自然科學未來可能帶他走向工程、醫療、先進製造、再生能源、生物科技，或某個現在還沒有名字的職業。「我無法預測是哪一個，國會也無法，而這正是重點。」職業教育不該試圖預測學生未來 40 年只做哪一份工作，而應賦予他們隨科技變化持續學習的知識、技能、證照與適應力。

業界分析人士指出，這項呼籲與全球 STEAM 教育趨勢一致：當技術更新的速度超越法規修訂週期，「學會學習」本身就成了最核心的職涯能力。