幾歲才適合接觸 AI？倫敦政經學院拋出教育「適齡」大哉問

社群媒體有年齡限制，電玩遊戲有分級制度，那麼人工智慧呢？當 AI 工具快速滲透從幼兒園到大學的每一個教育階段，一個過去很少被認真討論的問題浮上檯面：AI 在教育中是否該有「適齡」門檻？倫敦政經學院（LSE）部落格近日發表的評論，正是針對這個問題展開探討。

文章首先指出，這個問題之所以複雜，是因為 AI 對不同年齡層的影響截然不同。對幼兒與低年級學童而言，語言、社交與基礎認知能力仍在快速發展，此時若大量依賴 AI 提供答案或陪伴對話，可能影響他們建立與真實世界互動的能力。發展心理學的研究長期顯示，幼兒的學習高度依賴與成人及同儕的面對面互動，這是任何螢幕都難以取代的。

進入中學階段，情況又有所不同。青少年已具備一定的抽象思考能力，能夠理解 AI 的運作原理與限制，此時引入 AI 素養教育，反而有助於他們建立批判性的使用習慣。但同時，這也是學業壓力最大、最容易把 AI 當成捷徑的年齡，如何在「學會用」與「用來偷懶」之間拿捏，是教師面臨的核心挑戰。

到了高等教育，AI 幾乎已成為不可迴避的職場工具，此時的重點不再是「該不該用」，而是「如何用得專業且負責」。

基於這樣的分析，文章對簡單的年齡門檻抱持保留態度。與其規定「幾歲以下不准用」，不如思考「在每個階段，什麼樣的使用方式是適當的」。同樣是 AI，用來替幼兒讀故事書與用來替中學生寫作文，性質完全不同；用來練習外語對話與用來逃避思考，效果也天差地遠。決定 AI 是助力還是阻力的，往往不是使用者的年齡，而是使用的情境、目的與是否有人引導。

業界分析人士指出，這種觀點與目前多數國家的政策走向大致吻合。各國教育主管機關普遍不採取絕對的年齡禁令，而是傾向發布分齡指引，並把重點放在教師培訓與家長溝通上。

對家長與學校而言，這篇評論的啟示或許在於：與其等待一個「正確的年齡」，不如從現在開始建立「正確的方式」。AI 不會等孩子長大才出現，教育者能做的，是確保孩子在每個年齡都有合適的陪伴與引導。