UNESCO 2026 年 ICT 教育獎揭曉：芬蘭與巴西的 AI 教育專案獲獎

在 AI 教育的全球競賽中，誰的做法最值得被看見？聯合國教科文組織（UNESCO）給出了今年的答案。2026 年 UNESCO 教育資訊通訊科技獎（ICT in Education Prize）公布得主，芬蘭與巴西的 AI 教育專案脫穎而出，獲得這項國際肯定。

UNESCO 教育資訊通訊科技獎自設立以來，每年選定一個主題，表彰在該領域運用科技提升教育品質、促進公平與包容的傑出專案。近年來，隨著 AI 快速進入教育領域，獎項的焦點也逐漸轉向 AI 的負責任應用：不只看技術是否先進，更看它是否真正服務於學習者，是否照顧到弱勢群體，是否尊重人的主體性與資料隱私。

芬蘭與巴西的獲獎，反映出兩種截然不同但同樣值得關注的路徑。芬蘭長期以高品質且公平的教育體系聞名，在 AI 教育上強調的是全民 AI 素養與教師專業能力的建立。據悉，芬蘭的 AI 教育專案通常以開放、免費的課程為核心，讓所有公民，而非只有學生，都能理解 AI 的基本原理與社會影響。這種「人人都該懂 AI」的理念，與該國一貫的教育平等傳統一脈相承。

巴西的情況則更能代表全球南方國家的挑戰與機會。作為一個幅員廣闊、區域差異巨大的國家，巴西的教育體系長期面臨資源分配不均的問題。AI 技術在這樣的環境中，被視為縮小差距的潛在工具：例如用 AI 輔助偏遠地區的教學、支援教師進行個別化輔導、或協助識字與基礎數學的學習。巴西專案的獲獎，顯示 AI 教育的創新不只發生在資源豐富的國家。

業界分析人士指出，UNESCO 把獎項頒給這兩個國家，傳達出一個清楚的訊息：AI 在教育中的價值，不在於技術的炫目程度，而在於它是否讓更多人、特別是原本被排除在外的人，獲得更好的學習機會。這與目前部分市場上以商業利益驅動的 AI 教育產品形成對比。

這個獎項也為各國的教育政策提供了參考座標。當各國政府紛紛投入資源推動 AI 教育時，UNESCO 的評選標準提醒決策者：公平、包容與負責任，應該與效率和創新同等重要。

對台灣而言，芬蘭與巴西的經驗各有啟示。前者示範了如何把 AI 素養普及到全民，後者則展示了 AI 如何在資源不均的環境中發揮作用。在推動 AI 教育的同時，台灣是否也能找到屬於自己、兼顧創新與公平的路徑，值得持續思考。